Geografia da infância

Geografia da infância

As geografias de crianças e  corpos dos jovens
Rachel Colls a & Kathrin Hörschelmann um
um Departamento de Geografia, Ciência Laboratories, Durham
University, Durham, DH1 3LE, Reino Unido
Disponível on-line: 14 de fevereiro de 2009
Para citar este artigo: Rachel Colls & Kathrin Hörschelmann (2009): As geografias de crianças e
corpos dos jovens, geografias infantil, 7:1, 1-6
Para criar um link para este artigo: http://dx.doi.org/10.1080/14733280802630882
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EDITORIAL
As geografias de crianças e
corpos dos jovens
Rachel Colls e Kathrin Ho ¨ rschelmann
Departamento de Geografia, Ciência Laboratories, Durham University, Durham, DH1 3LE, Reino Unido
como corpos importa em Geografias das Crianças que são importantes para você? (Horton e Kraftl 2006a, p. 79)
Esta edição especial surge das apresentações e conversations1 que tiveram lugar em uma organização internacional,
conferência interdisciplinar realizado no Departamento de Geografia, Universidade de Durham,
Reino Unido, em julho de 2006. A conferência, "Corpos controvertidas da Infância e Juventude" direito foi realizada
durante dois dias e reuniu uma série de acadêmicos, pesquisadores e profissionais de todos
quem tinha interesse em "corpo", personificação e, especificamente, os corpos das crianças e
jovens. Os dois principais objectivos da conferência foram em primeiro lugar, para mostrar a amplitude de
trabalho interdisciplinar que está sendo feito através das ciências sociais e artes e ciências humanas na
os corpos das crianças e dos jovens e no interior de uma maior teórico e empírico "virada" para
"O corpo", como aconteceu em Geografia nos últimos 15 anos (ver Longhurst 2000). O
segundo objetivo foi trazer à luz contestações particulares que existem em relação à dominante
formas que os corpos de crianças e jovens têm sido posicionados, construídos e
implantado em toda uma gama de contextos políticos e popular (ver Prout 2000a); contextos que
incluem o de "saúde e da doença ',' educação ',' mobilidade ',' consumo ',' o uso (ab) de
espaço público 'e' crime '. Estes contextos comumente posicionar corpos de crianças como indisciplinado, em
necessidade de controle e / ou intervenção, ou, inversamente, como ausente em que as suas vozes e (encarnado)
experiências raramente são exploradas ou levado a sério. Portanto, a conferência proporcionou
uma oportunidade para engajamento crítico com estes posicionamentos dominantes, bem como o espaço
para apresentar o trabalho que proporcionou novos contextos empíricos e teóricos com os quais fazem
sentido de os corpos das crianças e jovens.
A conferência também ofereceu um espaço para mostrar borda de corte contemporâneo e geográfica
pesquisa sobre os corpos das crianças e jovens. Recentes comentários sobre o trabalho atual
na e as possibilidades futuras para Geografias das crianças por Horton e Kraftl (2005, 2006a, 2006b)
e Horton et ai. (2008) sugeriram que se considera a diferença de que uma atenção para o
corpo faria. Eles afirmam que:
uma maior apreensão dos detalhes corporais de vida das crianças - assim como conceptualizações mais amplas de corpos e
encarnações - poderia dar ideias mais frescas e ricas em Geografias das crianças que nos interessam. Além disso,
sugerimos que dos Geógrafos infantil "estão bem colocados para pensar sobre a importância e complexidade
Geografias das crianças
Vol. 7, No. 1, fevereiro de 2009, 1-6
Autor para correspondência. E-mail: Rachel.Colls @ durham.ac.uk
ISSN 1473-3285 print / ISSN 1473-3277 on-line
# 2009 Taylor & Francis
DOI: 10.1080/14733280802630882
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de corpos, por si só. Como tal, eles poderiam falar (de volta) para as diversas linhas contemporâneas de pensamento em torno de corpos mais
ativamente do que até agora tem sido o caso. (Horton e Kraftl 2006a, p. 79)
Eles vão discutir uma série de questões que os geógrafos crianças pode considerar em relação
para que a pesquisa could2 ser realizadas e como a pesquisa pode ser realizada em "corpo". Este
inclui levar a sério as pequenas coisas e, por vezes banal corporais e 'goingson' todos os dias
dos corpos, os corpos têm relações com os não-humanos (por exemplo, objetos, coisas, "natureza", commodities
e tecnologias; ver Prout 2000b), a sensibilidade multi e materialidade confuso de
corpos (com um aceno aqui para trabalho recente não representacionais geografias que é informado
por teorias pós-estruturalistas de 'o corpo'; ver Lorimer 2005, 2008 para comentários deste órgão
de trabalho), trabalho feminista sobre a materialidade (ver Longhurst 2000, Colls 2007) e trabalho em afetar
ea emoção (ver Thrift 2004). Horton e Kraftl (2006a) também sugerem usando um entendimento
do corpo como in-fluxo questionar a estabilidade das categorizações que usamos tais como 'infância',
'Crianças' e 'jovens' e, consequentemente, as distinções que são muitas vezes feitas entre um
'Corpo adulto "e um" corpo da criança'. Por exemplo, é neste momento que o trabalho sobre o corpo poderia ajudar
discussões recentes na geografia sobre a 'relacionalidade' de idade (ver Hopkins e Dor
2007), destacando as formas que um corpo nunca é temporalmente fixados, é múltipla e sempre produziu
em relação ao real, outro, lembrou-se e os corpos imaginados (ver Gail Weiss (1999) o trabalho
na imagem corporal e intercorporeidade). Como Lugar (2000) observa em sua conta de crianças e
seus relationahips com as materialidades heterogêneas de uma unidade de terapia intensiva pediátrica, "o corporal
elementos do corpo de uma criança estão abertos à negociação "(Local 2000, p. 172). Finalmente, Horton
e Kraftl (2006a) indicam que uma atenção ao corpo podem ajudar a questionar a segurança com
que fazemos observações e análises em nossa pesquisa. Isto exige uma reflexão sobre o
lugar do nosso próprio corpo / s no processo de pesquisa e as contingências múltiplas que co-produzem
corpos "através" do processo de investigação ao invés de simplesmente se envolver com um corpo / corpos como "um
objeto de pesquisa "(ver Woodyer 2008 para uma conta de usar o corpo como uma" ferramenta de pesquisa "
quando se trabalha com crianças e brinquedos).
A conferência ea publicação deste número especial, portanto, ter acontecido em um particular
momento comovente para Geografias das crianças. É um momento em que geógrafos crianças
Pediram-me para fazer duas coisas. Em primeiro lugar, tomar 'o corpo' a sério no seu trabalho e em segundo lugar,
considerar o que eles podem trazer para organismos já estabelecidos de trabalho sobre 'o corpo'. O primeiro dos
estas sugestões implica a necessidade de um novo tipo de pesquisa que coloca o corpo no
centro da nossa ordem de pesquisa para multiplicar compromissos empíricos e teóricos com a vida
de crianças e jovens. Esta sugestão não deve ser tomado para significar simplesmente ", acrescentando
em 'contas qualitativos mais localizadas das experiências das crianças e dos jovens; uma tendência
na pesquisa geográfica das crianças que já foi criticado (ver Vanderbeck
2007). Em vez disso, gostaríamos de discutir com Woodyer (2008) que 'o corpo' tem sido uma "presença ausente"
em grande parte da 'Geografias das crianças ". Portanto, a intenção não deve ser apenas a considerar
novos estudos geográficos do corpo, mas também para refletir sobre como o corpo pode ser importante para o
trabalho que fazemos ou fizemos no passado. Alguns dos artigos desta edição especial considerar
tópicos que já estão familiarizados com os interessados ​​em geografias das crianças, como jovens
ocupação das pessoas de espaço público, deficiência, e os espaços da escola, outros não são,
como o papel (Janssen) sobre infância e ritos de iniciação. Em cada um dos documentos, no entanto,
"O corpo" se tornou o meio empírico e teórico através do qual espacialidades particulares
dos corpos de crianças e jovens são feitas de sentido. Por exemplo, este inclui
considerando o movimento dos corpos através, dentro e fora dos espaços, o espaço do corpo
em si, a sua cor da pele, vestuário e comportamento, e os espaços através dos quais os organismos vêm para
ser apresentado ao mundo através dos livros de história, arquivos, diários de pesquisa e transcrições de entrevistas.
Na verdade, se pretende que esta edição especial de alguma forma para evocar o que é uma encarnada
geografias crianças possam olhar, sentir e parecer.
2 Editorial
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Também é importante notar que já houve um trabalho importante feito no "corpo"
que poderia vagamente ser posicionado sob o título sub-disciplinar de "Geografias das crianças".
Este trabalho vai de alguma forma para a realização da promessa de geografias das crianças da '
corpo "e baseia-se na segunda sugestão perguntou de geógrafos crianças a contribuir para
trabalho já estabelecido sobre "o corpo. Em Horton et al. 'S (2008, p. 337) palavras trata-se de conceber
do nosso trabalho "como um desafio e importando, para além dos seus próprios termos e para além do
imediato, familiares prerrogativas subdisciplinares de "infantil" Geografias ". Por exemplo,
uma das principais críticas feitas de Geografias das crianças é que é teórica ou na melhor das hipóteses
dependente de um fundo especial teórica que vai dizer e não questionada (ver Horton
e Kraftl 2005). No entanto, há um certo número de artigos que já fizemos teórica útil
intervenções, que têm de ressonância para além da sub-disciplina, através da empírica
médio de crianças e órgãos dos jovens. Por exemplo, Louise Holt (2007) explora
performatividade da deficiência através de um envolvimento com Judith Butler (1990, 1993)
trabalhar sobre o desempenho vivida em sua pesquisa com crianças que têm "mente-corpo-difícil
experiências emocionais ". Além disso, Chris Allen (2004) utiliza o trabalho de Bourdieu (1984)
sobre o "habitus" para explorar as maneiras que as questões sociais de classe, na medida em que o jovem
pessoas com deficiência visual e suas famílias pode "resistir" a incapacidade de deficiência.
Além disso, os geógrafos que trabalham 'com' crianças e jovens em toda uma gama de subdisciplinares
contextos também estão fazendo importantes contribuições teóricas para a disciplina como um
todo. Por exemplo, o trabalho de Elisabeth Gagen (2004) na fisicalidade dos corpos das crianças,
nacionalismo eo início do século XX movimento parque EUA se baseia em um ambicioso
projeto teórico que considera as tensões entre utilizando uma simbólica (discursiva)
e não-simbólica análise (não-representacional) de seus dados empíricos. Ela adverte contra o
Ethos 'libertador' que um compromisso não-representacional produz e descreve as maneiras que
'Filosofias semelhantes têm sido utilizados para moldar, de incorporação e regimento corpos de maneiras que são executados
contador para os usos atuais da teoria "(p. 438). Com efeito, apesar das intervenções por Horton e
Kraftl (2005, 2006a, 2006b) fizeram sugestões refrescantes e inovadoras para a atual e
geografias futuros filhos é isso que um pouco ignorar o trabalho que foi feito ou é
sendo feito. Talvez, então, a pungência desse momento para Geografias das crianças devem
também incluir revisitando trabalho já existente, bem como a produção de que é responsiva à
as inúmeras chamadas para 'novidade' e inovação.
Estrutura da edição especial
O trabalho apresentado na edição especial não se destina a ser um indicativo de que uma criança consagrados da
geografia "deveria" ficar. Em vez disso nossa intenção é apresentar seis trabalhos de todos que
tomar os corpos dos filhos e / ou jovens para ser seu foco analítico. Cada documento fornece
uma conta específica dos corpos de crianças e jovens dentro de um referencial teórico específico,
empírica e locacional contexto (tanto físico e disciplinar) e todos, diríamos, vá
alguma forma de apresentar geografias de crianças e corpos dos jovens.
O primeiro papel de Mary Thomas está preocupado com as formas que os corpos de meninas adolescentes
tornar-se "correu" através de práticas de segregação espacial e corporal outremização em um americano
multi-racial escola em Los Angeles, EUA. Em acoplamento do trabalho de Judith Butler no
capacidades dos corpos para "ultrapassar dos processos de normalização e Ahmed Sara (2002) o trabalho
sobre o legado de dor na constituição dos corpos, ela explora, através de trabalho de campo qualitativo
com meninas adolescentes, como racialmente diferenciados subjetividades são produzidas e re-produzido
através de seus encontros, muitas vezes desconfortáveis ​​com cada 'do outro' corpos no espaço especial
contextos.
O segundo artigo por Nicola Ansell também é definido dentro de um contexto formal de educação, especificamente
que de SIDA e educação sobre o HIV em Lesoto, África Austral. O documento baseia-se em entrevistas
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com uma gama de decisores políticos, profissionais e uma análise crítica das fontes documentais em
a fim de explorar a forma como os corpos das crianças e jovens, são produzidos através da educação AIDS
currículo. Sugere-se que uma distinção existe no currículo entre as iniciativas
que as crianças endereço é percebido corporal vulnerabilidade (estratégias de prevenção) e aqueles que
focar os corpos dos filhos já afectados (estratégias de mitigação). Teoricamente, o
papel está interessada nas maneiras que o currículo reproduz uma relação particular entre
a mente eo corpo. Apesar de um movimento explícito na política de educar através do corpo, através do desenvolvimento
uma abordagem de "habilidades para a vida ', que leva em conta elementos interpessoais e psicossociais da
subjetividade, o currículo, na verdade reproduz um corpo normativo aprendizagem passíveis de controle
e proteção e à aprendizagem através da terapia cognitivo ao invés de meios incorporados.
O terceiro artigo por Nicole Matthews também está preocupado com a "colocação" de "o corpo dentro de um
contexto discursivo particular. Neste caso, o contexto é um projeto, "No Picture '(financiado pela
um escopo de caridade britânica), que procurou fazer as crianças com deficiências mais visíveis em crianças
livros de trabalhar com jovens com deficiência, pais e um grupo de artes gráficas
e estudantes universitários de multimídia. O papel utiliza neste contexto, a fim de empírica
explorar as críticas recentes do modelo social da deficiência para se concentrar demais na política,
ambientes sociais e econômicas de deficiência, em detrimento de considerar os encarnados
materialidade dos corpos com deficiência. O trabalho, portanto, descreve o papel inquietante que crianças
corpos tinham no planejamento e desenho dos livros de história. Por exemplo, este envolvido tensões
circundante se tornar visíveis as crianças com deficiência através do uso de "permitindo
tecnologias "e se deseja incluir a experiência de incontinência, considerado por alguns como" um
questão privada "e não um para consumo público.
O quarto artigo por Yuki Kato volta sua atenção para o uso do espaço público suburbano por
adolescentes de classe média no sul da Califórnia, EUA. Baseando-se em idéias de 'performance'
(Goffman 1959, 1983, Butler 1990) e "alfabetização de rua" (Cahill 2000), o artigo examina,
através aprofundada pesquisa qualitativa, como os jovens localizar e executar seus corpos em
modos particulares em espaços comerciais, como shopping centers, lojas de varejo e fast food
restaurantes em maneiras que respeitem a resistir e adultos centrados normas de comportamento. O papel
concentra-se em duas práticas particulares ', fazendo o consumo' e 'carros sentado ". "Assuntos" o corpo
a essas práticas em formas interessantes que chamam a nossa atenção para as limitações espaciais e
oportunidades oferecidas aos jovens no espaço público. Isso inclui as formas que os jovens
corpos são lidos de forma indeterminada por si e (adulto) outros, como ele se sente "ser
assisti 'e como elas se desenvolvem práticas de consumo específicos através do' corpo 'por' navegando '
e 'sair'.
O quinto artigo de Elsa Herrera, Gareth Jones e Sarah Thomas de Benı'tez também é orientada
uso em torno dos jovens do espaço público. Baseia-se o trabalho de campo qualitativa detalhada com
jovens de rua na cidade mexicana de Puebla, que é usado para realçar as formas em que os corpos
de jovens de rua são os dois objetos de controle e ao mesmo tempo central para os meios através dos
que os jovens expressar e vivenciar sua vida e identidades em 'ruas'. Mais uma vez,
informada pelo trabalho de Judith Butler (1990) sobre a performatividade, os autores exemplificam os encarnados
práticas que envolvem jovens de rua em como abuso de substâncias, animação de rua e tatuagem
conforme estabelecido no contexto precário de controle autoritário, detenção e mortalidade. O corpo
aqui funciona como um meio de jovens de rua para expressar suas identidades e histórias de vida de uma forma que destaque
suas capacidades de sobrevivência e reflexividade e para os seus corpos para resistir às categorias e
mecanismo de controle que a tentativa de definir e gerenciá-los.
Finalmente, o sexto artigo por Diederik Janssen explora as espacialidades dos corpos dos meninos por
revendo uma série de pesquisas históricas retirados do campo de estudos do menino. O papel
em primeiro lugar, considera as relações entre as duas categorias de análise do corpo / espaço e
sexo / maturidade como um meio de destacar as dificuldades de captar com certeza o
categoria de "menino" através de exemplos de 'macho transição "e de iniciação. Em segundo lugar, o papel
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usa ocidental (americano) e não-ocidentais exemplos históricos para ilustrar como 'espaço' tem
sido codificado e incorporado como "juvenil" e masculino, a fim de ilustrar encarnada distinta
histórias culturais da infância. Em terceiro lugar, o artigo alerta contra a implantação de fácil classificatório
tropos ou seja, 'infância', considerando a reciprocidade entre a infância eo espaço através de
exemplos tirados da Grécia Antiga e domesticidade vitoriana e do império. O documento conclui,
portanto, ao destacar a necessidade de levar a sério a contingência histórica e espacial
da infância e para o centro da interação entre tornar-se, pertencer e incorporação ao
considerando as espacialidades (histórico) de crianças e jovens.
Agradecimentos
Os agradecimentos vão para todos os participantes nos corpos dos Contestados da Criança e Conferência da Juventude "para suas apresentações e
conversas com os autores, por seu compromisso e trabalho duro, aos 12 árbitros por seus comentários úteis e
sugestões e Hugh Matthews para apoiar a idéia da edição especial e nos manter dentro do cronograma.
Notas
1. Os trabalhos apresentados na edição especial incluem aqueles que foram dadas na conferência (Ansell, Janssen, Kato e
Matthews) e artigos escritos por autores que foram abordados após a conferência, a fim de desenvolver algumas das
temas emergentes da conferência (Thomas e Jones, Herrera e Thomas de Benı'tez Jones).
2. Horton e Kraftl (2006a) enfatizam o mundo "poderia" no seu trabalho, a fim de esclarecer que "para a Infância
Geógrafos 'não tem que se inscrever em qualquer dos órgãos de trabalho ou sugestões que proffer.Eles afirmam
que "este trabalho é entendida como uma tentativa de apresentar e refletir sobre algumas idéias contemporâneas que nos parecem
ser potencialmente chave e valioso para 'Geografias das crianças "(p. 70).
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